Deber nº 7Articulo cientifico

ARTÍCULO CIENTÍFICO
“UNA MENTE BRILLANTE”

Película dirigida por Ron Howard, basada en la vida del matemático  John Forbes Nash eminente y excéntrico matemático que descubrió una teoría cuya aplicación revolucionó varios campos de la ciencia, además titulada así porque ésta película analiza  la frontera que puede haber entre la genialidad y el fracaso.

AMBITO

Histórico.- Tiene una ambientación en un período que revolucionó la ciencia moderna. Además con el contraste de la Segunda Guerra mundial.

Geográfico.- la historia se desarrolla en la Universidad de Princeton en New Jersey (fundada en 1746 es la cuarta universidad más antigua de los Estados Unidos), representa tradición, como una universidad de investigación de renombre mundial.

PERSONAJES PRINCIPALES

John Nash (Rusell Crowe).- brillante estudiante, extraño y solitario con un gran intelecto, obsesionado por buscar una idea original. Padece de una enfermedad llamada esquizofrenia.

Charles (Paul Bettany).- amigo de cuarto de John, personaje imaginario creado por Jhon debido a su poca relación con las personas.

                   

PERSONAJES SECUNDARIOS

Alice Larde (Jenniffer Connelly).- alumna de Jhon, que después se convierte en su esposa. Es una mujer inteligente, leal y luchadora que a pesar de todas las dificultades que se van presentando apoya a Nash y se convierte en su  pieza fundamental en la mejora de la enfermedad de Nash.

William Parcher (Ed Harris).- Agente privado que forma parte de la imaginación de Jhon.

Marcee (Vivien Cardone).-Es la sobrina de Charles, por tanto, también es producto de las alucinaciones de John Nash. Es una niña expresiva, conversa constantemente, abraza y toma de la mano. Para John, viene a ser una figura significativa, pues le brinda afecto y cariño.

El doctor Rosen (Christopher Plummer).- Es el médico encargado de tratar a John Nash, siendo psiquiatría su especialidad.

                

INTERPRETACIÓN ACTORAL

Rusell Crowe.- ganador de un Óscar por la película Gladiator (2000), un BAFTA, un Globo de Oro y un premio del Sindicato de Actores. Además en el 2001 ganador de un Globo de Oro como mejor actor en la película “Una Mente Brillante”

TEMA CENTRAL DE LA PELÍCULA

Se pueden resaltar aspectos relacionados con la temática de la inteligencia, la personalidad y el amor. Una mente Brillante fue basada en un hecho verídico.

IDEA FUNDAMENTAL DESARROLLADOS EN EL GUION DE LA MISMA

Se ve claramente en el comienzo de la película que el personaje principal, estaba dotado de una gran inteligencia y que producto de esta misma empieza a llevar una vida poco común, más bien solitaria y dependiente de problemas matemáticos ocurridos en la vida diaria. Al pasar el tiempo, John se encuentra estudiando en la universidad. En este lugar conoce a su compañero de cuarto, Charles, el cual es un tipo propio de la imaginación de Jhon.

IDEA SECUNDARIAS

·         La relación con los demás ya que el ser humano no es un ser aislado sino que necesita del aire afectivo y comprensivo de la personas.

·         La percepción y la valoración de uno mismo que condicionan nuestro equilibrio psicológico.

RESUMEN DEL ARGUMENTO

En el año de 1947, en Princeton, Jhon Nash ingresa a la Universidad. Joven tímido con dificultad para relacionarse con el mundo exterior, creyendo que todo se soluciona con las matemáticas, como respuesta a su personalidad, comienza a alucinar a un compañero de cuarto, llamado Charles, quien lo conecta con el mundo exterior y le ofrece su amistad. Cinco años después de ingresado a la universidad se recibe de Licenciado en Matemáticas  y comienza a alucinar que visita el Pentágono, siendo el mejor analista de códigos, para el departamento de defensa (alucina a Parker). Dando clases conoce a Alice, alumna que lo seduce, y con la cual meses después se casa. Tiempo después, dada la conducta de su esposo, Alice decide dejarlo internado comprobando que tiene alucinaciones.  A causa de su enfermedad, Nash pierde su trabajo en la universidad y, cuando sale del hospital, bajo tratamiento, se reintegra a la universidad para continuar con sus investigaciones. En 1994, Nash  recibe un premio Nobel. 

APORTE DE LA PELÍCULA

La película nos enseña tanto en el ámbito personal como en el ámbito estudiantil que para se necesita de mucho esfuerzo y dedicación, sobre todo perseverancia para lograr todas nuestras metas en la vida, sin dejar atrás la relación con las personas que nos rodean ya que éstas son las que nos motivan en este mundo. Con respecto a la asignatura de Metodología nos motiva a seguir investigando, alimentando nuestros conocimientos ya que día a día se deben aprender cosas nuevas para formarnos íntegramente.   

BIBLIOGRAFIA

http://www.labutaca.net/52berlinale/unamentemaravillosa.htm

http://equipo10itesm.blogspot.com/

http://desarrollopersonalefectivo.com/una-mente-maravillosa-sinopsis/

DEBER Nº 5 TIPOS DE APUNTES

APUNTE TEXTUAL

"La actitud científica no se expresa tanto en disponer de un mayor y mejor bagaje de conocimientos, sino en la capacidad de unir la racionalidad con la experiencia de la vida cotidiana, manifestando un modo de ser, de pensar y de hacer". Ezequiel Ander-Egg

APUNTE PARÁFRASIS

Ezequiel Ander Egg, dijo que la actitud científica no se manifiesta simplemente en tener un amplio contenido de conocimientos, sino en saber relacionar el entendimiento con las experiencias de la vida, mostrando los modos de ser, de pensar y hacer de las personas. Ezequiel Ander-Egg

 APUNTE ESQUEMÁTICO

Ezequiel Ander-Egg

APUNTE EVALUATIVO

En el pensar de Ezequiel Ander-Egg sobre la actitud científica resulta ocasional y factible, puesto que nuestro interés en investigar no solo depende de los conocimientos que tengamos o podamos tener sino que además es indispensable las experiencias del día a día, ya que éstas no conllevan a tener una mejor perspectiva sobre el entorno en el que vivimos. Ezequiel Ander-Egg

 Segundo Texto

APUNTE TEXTUAL

"La metacognición se refiere a los procesos de pensamiento humano en general, pero particu­larmente al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (conte­nidos, procesos, capacidades, limitaciones...) y, por otra parte, a los efectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad "(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008)).

APUNTE PARÁFRASIS

En 1987, Weinert y Kluwe, expresan que la metacognición  se refiere al conjunto de procesos mentales (capacidades, limitaciones) del ser humano, particularmente en nuestros propios pensamientos, ideas, en conjunto a los efectos que regulan nuestro aprendizaje.  (Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008)).

APUNTE ESQUEMÁTICO

(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008)).

APUNTE EVALUATIVO

En el pensar de Weinert y Kluwe sobre la metacognición indican éste tiene que ver con todo lo referente a nuestro sistema mental cognitivo, en especial con las capacidades, habilidades, competencias de cada uno, reguladas por varios factores los cuales nos estructuran un modo diferente de aprendizaje. (Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008)).

Tercer Texto

APUNTE TEXTUAL

"La historia de la ciencia enseña que las expli­caciones científicas se corrigen o descartan sin cesar. ¿Significa esto que son todas falsas? En las ciencias fácticas, la verdad y el error no son del todo ajenos entre sí: hay verdades parciales y errores parciales; hay aproximaciones buenas y otras malas. La ciencia no obra como Penélope, sino que emplea la tela tejida ayer. Las explica­ciones científicas no son finales pero son perfec­tibles". (Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía)

APUNTE PARÁFRASIS

Maro Bunge, expresa que las explicaciones científicas se corrigen o se descartan con el pasar del tiempo, con lo cual no significa que todas son falsas, pero sí hay verdades parciales y errores parciales. Además señala que las explicaciones científicas no son finales pero se las puede perfeccionar.  (Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía)

APUNTE ESQUEMÁTICO

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía)

APUNTE EVALUATIVO

En su libro La ciencia, su método y su filosofía (1960) Mario Bunge, introduce de manera sintética lo esencial de las explicaciones científicas, al decir que éstas con el transcurrir del tiempo se van contrastando como  verdaderas o falsas, así mismo se van corrigendo o descartando dependiendo de los criterios científicos, pero estas explicaciones no son del sí finales sino que se perfeccionan hasta ser comprobadas como verídicas. (Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía)

Deber Nº 4 AUTOEVALUACIÓN 1

Autoevaluación 1

Elabore una representación donde incluya los puntos más importantes de esta unidad.

 

Sintetice lo que se denomina metacognición; luego, perfeccione una definición propia del mismo concepto.

Metacognición es el conjunto de procesos mentales, particularmente en nuestros propios pensamientos, ideas,  utilizados para un adecuado aprendizaje.

Para mí la Metacognición es la manera de aprender a razonar  sobre nuestros propios pensamientos, ideas, aspectos, mejorar nuestras actividades intelectuales usando la reflexión para proporcionar información, con lo cual nos conllevará a un adecuado aprendizaje.

¿Cómo relacionaría usted lo que hace un deportista, por ejemplo, Jefferson Pérez, con lo que en este texto se denomina entrenamiento cognitivo?

En un deportista el entrenamiento  es primordial dia a dia, ya que debe mantener una rutina estrictamente activa, así mismo el entrenamiento cognitivo forma parte primordial, pues permite establecer y fijar metas utilizando métodos y estrategias para poder resolver y tomar decisiones adecuadas en cada situación que se presente. El deportista ecuatoriano Jefferson Pérez es un buen ejemplo que  sintetiza su grandeza a través de la perseverancia y el constante esfuerzo.

¿Qué vinculación encuentra usted entre estrategias cognitivas, emocionales y metacognitivas? De darse aquello, ¿Cuál tipo de estrategias cree que prima en Ud.? 

La vinculación que guardan estas estrategias es que regulan e instrumentalizan los diferentes procesos que utilizamos para  aprender, elaborar, tomar conciencia de las decisiones tomadas, para así poder resolver diferentes problemas de la manera más adecuada. 

Con su diccionario de mano ligue las siguientes palabras con lo denominado Técnicas de estudio:

Espectro: El que no presenta interrupción alguna en su distribución.

Comprensión: Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas

Seleccionar: Elegir, escoger por medio de una selección.

Evaluar: Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos

Valorar: Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de alguien o algo.

Método: Modo de decir o hacer con orden.

Técnica: Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo

Concepto: Idea que concibe o forma el entendimiento.

Categoría: Cada una de las clases establecidas en una profesión, carrera o actividad.

Aprendizaje: Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa

Creatividad: Producir algo de la nada.

Pensamiento: Conjunto de ideas propias de una persona o colectividad.

Léxico: Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región.

Cognitivo: Perteneciente o relativo al conocimiento.

Percepción: Conocimiento, idea.

Memoria: Recuerdo que se hace o aviso que se da de algo pasado. Exposición de hechos, datos o motivos referentes a determinado asunto.

Razonamiento: Exponer, aducir las razones o documentos en que se apoyan dictámenes, cuentas, etc.

Metacognición: habilidad para ir más allá de lo que conoces y recuperarlo como información para fijar un aprendizaje.

Sistemático: Que sigue o se ajusta a un sistema.

Discente: Dicho de una persona: Que recibe enseñanza.

Elaboración: Transformar una cosa u obtener un producto por medio de un trabajo adecuado.

Información: Comunicación o adquisición de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia determinada.

Analogías: Relación de semejanza entre cosas distintas. Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes.

Inferencias: Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Organización: Establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando las personas y los medios adecuados.

Retención: Impedir que algo salga, se mueva, se elimine o desaparezca.

Motivación: Dar o explicar la razón o motivo que se ha tenido para hacer algo.

Evaluación: Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.

Explique la diferencia entre memoria a corto plazo y a largo plazo.

Memoria a corto plazo.- Es la información percibida que la almacenamos y retenemos durante más tiempo que la memoria sensorial. Es la memoria práctica que se observa, por ejemplo, al recordar un número de teléfono o repasar la agenda de las cosas que tenemos que hacer inmediatamente.

 Memoria a largo plazo.-es un tipo de memoria que almacena recuerdos por un plazo de tiempo que puede prolongarse desde unos pocos días hasta décadas, sin que se le presuponga límite alguno de capacidad o duración.